REGLAS DE CONDUCTA PARA EDUCACIÓN BÁSICA

REGLAS DE CONDUCTA PARA LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE JALISCO. ESCUELA PRIMARIA MANUEL CRESPO MONÁRREZ. DE LA COMUNIDAD EL CACALOTE, MUNICIPIO DE EL GRULLO, JALISCO. C. C. T. 14DPR0349P ZONA ESCOLAR 081 SECTOR EDUCATIVO 13 REGIÓN SIERRA DE AMULA DIRECTOR COMISIONADO: JUVENAL SANCHEZ RANGEL MAESTROS DEL CENTRO DE TRABAJO: ESPERANZA GONZALEZ BAUTISTA EDITH GARCIA MARIZ MARIA DE LA LUZ PARRAS CONTRERAS JUAN JOSE RAMOS SALAZAR ARTEMIO MARES PARTIDA   REGLAS DE CONDUCTA DE LOS ALUMNOS 1. Respetarse raza, credo, nacionalidad, sexo, género, ideología, cultura y demás características de todos los que conforman la comunidad escolar (alumnos, padres de familia, auxiliares técnicos, maestras y maestros). 2. Cumplir con los trabajos y actividades escolares que la escuela y los profesores les indiquen realizar, incluyendo ausencias a la escuela. 3. Estudiar y esforzarse para conseguir el máximo rendimiento académico, haciendo todas las actividades educativas. 4. Traer a la escuela materiales y útiles para desarrollar sus actividades. 5. Guardar dentro y fuera de la escuela una conducta, modales y lenguaje adecuado. 6. Asistir puntualmente y permanecer, estando en los horarios establecidos programados por la escuela. 7. Comunicar a los padres de familia o tutores los avisos que el maestro y las maestras les dirijan. 8. No usar teléfonos celulares, o cualquier aparato electrónico que pueda distraer al alumno y a sus compañeros, salvo cuando sea con fines educativos. 9. Actuar con respeto hacia todos sus compañeros y compañeras, no permitiendo en ningún caso ejercicio de violencia de ningún tipo ni por ningún medio. 10. Abstenerse de provocar pleitos o reñir dentro y en los alrededores del plantel escolar. 11. Atender a las indicaciones de seguridad y lo que protección civil implemente en el plantel. 12. Abstenerse de vender producto alguno dentro de la Escuela. 13. Respetar y cuidar las instalaciones y equipo de la Escuela, haciendo uso adecuado de los bienes y servicios del plantel escolar que pone a disposición de alumnos, profesores y padres de familia. REGLAS DE LOS PADRES DE FAMILIA Se define las reglas de conducta a los padres de familia que los alumnos cumplan con las reglas establecidas en el proceso educativo de sus hijos o pupilos y a la vez cumplir con las responsabilidades que la escuela establezca. Para ello es preciso que los padres de familia asuman las reglas de conducta y las normas de convivencia establecidas, comprometiéndose a respetarlas y apoyar a sus hijos en el cumplimiento de las mismas. DE LOS ORGANISMOS ESCOLARES Cumplimiento con la Ley General, la Ley de Educación y el Reglamento deberán coadyuvar desde el ámbito de su competencia a promover una cultura de la convivencia basada en el logro educativo, el respeto, la democracia y la paz. ACTOS DE INDISCIPLINA MEDIDA DISCIPLINARIA LEVES 1.- No presentar la debida atención a sus actividades escolares y al maestro. 2.- Realizar actividades o juegos ajenos a las actividades escolares autorizados por el maestro en el salón de clase 3.- Dirigirse a otro alumno de manera irrespetuosa. 4.- Distribuir propaganda de cualquier tipo sin la autorización de la dirección de la escuela. 5.- Realizar y/o dar promoción a actividades en nombre de la escuela sin la debida autorización de la autoridad escolar. 6.- Usar teléfonos celulares, u otros dispositivos electrónicos de cualquier tipo para distracción propia y la de sus compañeros durante las actividades escolares, salvo cuando sean con fines educativos. 7.- Ocasionar daño y perjuicio a recursos materiales y bienes del plantel escolar, alumnos y personal escolar, de forma no intencional. 8.- Utilizar los equipos y material de la escuela para fines diversos a los estrictamente educativos. GRAVES 1.- Realizar actos que lesionen o perjudiquen seriamente las actividades educativas. 2.- Cometer actos en contra de la moral y las buenas costumbres socialmente aceptadas tanto dentro como fuera de la escuela. 3.- Distribuir, poseer o consultar por cualquier medio en la escuela material pornográfico. 4.- Utilizar lenguaje indecente o vulgar para referirse a otra persona o alumno y agredir verbalmente a sus compañeros o a cualquier integrante de la comunidad escolar. 5.- Desobedecer o faltar al respeto al personal escolar. 6.- Abandonar el salón de clase o plantel escolar sin conocimiento o autorización del maestro o de la autoridad escolar. 7.- Planificar y/o participar en el abandono del plantel escolar de dos o más alumnos sin autorización del maestro o de la autoridad escolar. 8.- No presentarse puntualmente o no asistir reiteradamente a su horario escolar y las actividades escolares que le convoque la escuela. MUY GRAVES 1.- Agredir al personal escolar o cualquier persona por cualquier medio. 2.- Llevar a cabo acoso escolar físico, verbal, sicológico, exclusión social, sexual y cibernético contra sus compañeros. 3.- Asociarse con otros compañeros para llevar a cabo acoso escolar. 4.- Causar o participar en disturbios o actos vandálicos que obstruyan o afecten el servicio educativo, así como la destrucción parcial o total de las instalaciones, mobiliario y equipo de la escuela. 5.- Portar o usar en el plantel escolar cualquier instrumento considerado como arma blanca o de fuego, dispositivo, objeto o artefacto peligroso, aun cuando no sea de los prohibidos por la legislación aplicable. 6.- Portar, consumir, vender o regalar en el plantel escolar cualquier tipo de sustancias tóxicas. 7.- Sustraer o apoderarse, destruir o dañar intencionalmente, dentro del plantel escolar, bienes y documentación pertenecientes a la escuela, al personal escolar, a los alumnos y demás integrantes de la comunidad escolar y terceros. 8.- Alterar o falsificar del padre o tutor en cualquier comunicado institucional de la escuela al padre o tutor para su firma. 9.- Falsificar o alterar por cualquier medio físico, electrónico o mecánico, cualquier documento oficial. 10.- Incurrir en mentiras que perjudiquen a terceros o con la finalidad de obtener algún beneficio. 11.- Poner en peligro con su actuación la integridad de alguna persona de la comunidad escolar. LEVES 1.- Diálogo con el alumno sin la presencia de sus compañeros. 2.- Diálogo con el grupo. 3.- Apercibimiento o llamada de atención verbal, al alumno en privado. 4.- Reporte de indisciplina por escrito, con copia para los padres de familia o tutores, de cuya recepción deberán éstos entregar evidencia al maestro de grupo o al personal escolar responsable; el reporte y la evidencia de recepción se entregará al expediente del alumno. 1.- Comunicación por escrito a los padres de familia o tutores para que acudan al plantel escolar a entrevistarse con quien corresponda, en relación a la falta cometida; la comunicación y el informe de la entrevista, se agregarán al expediente personal del alumno. 2.- Tareas o actividades escolares extra clase tendiente a concientizar al alumno respecto de su acto de indisciplina y las consecuencias del mismo. 3.- Amonestación por escrito al alumno con aviso al padres de familia sobre indisciplina reincidente, misma que se agregará al expediente personal. 4.- Firma de carta de los padres o tutores y del alumno dirigida a la autoridad escolar, mediante el cual expresen su compromiso de contribuir con el mejoramiento de la conducta del propio alumno y aceptar el apoyo profesional especializado, documento que se agregará al expediente personal. 1.- Cambio a un grupo dentro de la misma escuela, donde las condiciones lo permitan. 2.- No asistencia a eventos escolares como excursiones, actividades deportivas, fiestas escolares, y demás actividades similares. 3.- Suspensión dentro de la escuela que reincida en actos de indisciplina, en clase específica o días escolares de acuerdo al presente ordenamiento y atendiendo a las condiciones de cada plantel, realizando actividades dirigidas a reparar los daños causados y con el consenso de los padres de familia o tutores y supervisadas, en donde sea posible, por personal escolar. 4.- Cambio de escuela en los casos donde las condiciones lo permitan, asegurando el derecho a la educación así como lo establecido por el Artículo 182 de la ley de Educación y el Artículo 63 del Reglamento.

Bandera de México y juramento a la bandera

Bandera de México Bandera de México Datos generales Uso Proporción (4:7) Adopción 16 de septiembre de 1968 Colores Verde Blanco Rojo Diseño Tres franjas verticales con el Escudo Nacional de México justo en el centro. Diseñador Originalmente por Antonio Gómez y modificado porFrancisco Eppens Helguera La bandera de los Estados Unidos Mexicanos es uno de los símbolos patrios de esta nación; su día se celebra el 24 de febrero. Consiste en un rectángulo dividido en tres franjas verticales de igual proporción, de colores verde, blanco y rojo (izquierda a derecha) ordenados a partir del asta. Su proporción longitud-anchura es de cuatro a siete (4:7).1 Descripción El Escudo Nacional de México se encuentra en el centro de la franja blanca, con un diámetro de tres cuartas partes de la franja, y consiste en un águila mexicana2 devorando a unaserpiente que mantiene sostenida además de con su pico, con la garra de su pata derecha, el águila se encuentra posada sobre un nopal situado en un islote sobre el lago de Texcocorepresentado por un glifo náhuatl. El Escudo Nacional de México está basado en la leyenda azteca que cuenta cómo su pueblo vagó por cientos de años en el territorio mexicano buscando la señal indicada por sus dioses para fundar la ciudad de Tenochtitlán (la actual Ciudad de México), donde vieran a un águila devorando a una serpiente.3 Aunque el significado de los colores ha cambiado con el paso del tiempo, estos fueron adoptados por México durante la guerra de Independencia con España. La bandera actual fue oficialmente adoptada en1968, pero el diseño general ha sido usado desde 1821 cuando la Primera Bandera Nacional fue creada. Desde el miércoles 8 de febrero de 1984 existe una ley publicada en el Diario Oficial de la Federación que gobierna y regula el uso de la Bandera Nacional llamada "Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales". 4 La bandera ha cambiado en trece ocasiones a través de su historia (partiendo del estandarte de Miguel Hidalgo), pues el diseño del Escudo Nacional y las proporciones de largo y ancho han sido modificados. La bandera actual, llamada la Cuarta Bandera Nacional, es también usada como símbolo naval por todos los barcos registrados en México. [editar]Diseño y simbolismo Construcción oficial de la bandera. El diseño oficial de la bandera de México se encuentra estipulado en el Artículo 25º de la “Ley Sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacional” que dicta las proporciones y medidas de cómo debe ser la bandera. Copias de la bandera nacional hechas de acuerdo a esta ley están resguardadas en el Archivo General de la Nación y en el Museo Nacional de Historia. La Bandera Nacional de México esta dividida en tres franjas verticales de medidas iguales, con los colores ordenados de la siguiente manera a partir del asta: verde, blanco y rojo. En el color blanco y en el centro, tiene el Escudo Nacional, con el diámetro de tres cuartas partes del ancho de la franja. Un modelo de la Bandera Nacional, autenticado por los tres poderes de la Unión, permanecerá depositado en el Archivo General de la Nación y otro en el Museo Nacional de Arqueología. Artículo 3º de la Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales. 4El escudo Artículo principal: Escudo Nacional de México El escudo está posicionado en el centro de la franja blanca y está inspirado en la culminación del peregrinaje mexica para fundar su ciudadTenochtitlán (actualmente la Ciudad de México). De acuerdo con las creencias religiosas aztecas, los mexicas habían salido de Aztlánbuscando el lugar propicio para edificar su nueva ciudad. El dios Huitzilopochtli les indicó que en el lugar donde encontraran un águila devorando una serpiente parada sobre un nopal, debían construir su ciudad. Luego de 200 años de buscar dicho lugar, los mexica encontraron la señal en un pequeño islote en el Lago de Texcoco.5 El Escudo Nacional, diseñado originalmente por Antonio Gómez, habitante de la ciudad de Pénjamo en el estado de Guanajuato, y está constituida por un águila, puesta de perfil al lado izquierdo, desplegando la parte superior de las alas en actitud de combate; con el plumaje caído tocando la cola y las plumas de ésta en abanico natural. Posada su garra izquierda sobre un nopal florecido que nace en una peña que emerge de un lago, sujeta con la derecha y con el pico, en actitud de devorar, a una serpiente curvada, de modo que armonice con el conjunto. Varias pencas del nopal se ramifican a los lados. Dos ramas, una de encino al frente del águila y otra de laurel al lado opuesto, forman entre ambas un semicírculo inferior y se unen por medio de un listón dividido en tres franjas que, cuando se representa el Escudo Nacional en colores naturales, corresponden a los de la Bandera Nacional.3 Durante la guerra de independencia de México, el águila fue utilizada en distintos estandartes de los insurgentes, como el que usó el general José María Morelos y Pavón. El 2 de noviembre de 1821, al terminar el movimiento de Independencia, la Soberana Junta Provisional Gubernativa ordenó el empleo de un escudo que incluía un águila con la corona imperial, parada sobre un nopal. El actual diseño del escudo fue creado por Francisco Eppens Helguera en 1968 y aprobado por el Presidente Gustavo Díaz Ordaz, y en 1984, el presidenteMiguel de la Madrid Hurtado promulgó la Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales que establece que:4 Escudo Nacional de México, diseñado porFrancisco Eppens Helgueraen 1968. El Escudo Nacional está constituido por un águila mexicana, con el perfil izquierdo expuesto, la parte superior de las alas en un nivel más alto que elpenacho y ligeramente desplegadas en actitud de combate; con el plumaje de sustentación hacia abajo tocando la cola y las plumas de ésta en abanico natural. Posada su garra izquierda sobre un nopal florecido que nace en una peña que emerge de un lago, sujeta con la derecha y con el pico, en actitud de devorar, a una serpiente curvada, de modo que armonice con el conjunto. Varias pencas del nopal se ramifican a los lados. Dos ramas, una deencino al frente del águila y otra de laurel al lado opuesto, forman entre ambas un semicírculo inferior y se unen por medio de un listón dividido en tres franjas que, cuando se representa el Escudo Nacional en colores naturales, corresponden a los de la Bandera Nacional. Artículo 2º de la Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales. [editar]Colores y su significado Las tonalidades oficiales exactas de la bandera aún no han sido definidas por las leyes mexicanas, pero la Secretaría de Gobernación sugiere usar las siguientes de acuerdo al sistema pantone, se proporcionan equivalencias aproximadas en otros sistemas de color:6 5 Sistema de color Verde Blanco Rojo Pantone 3425c Safe 186c RGB 0-104-71 255-255-255 206-17-38 CMYK 100-0-32-59 0-0-0-0-0 0-92-82-19 RGB Hex. 006847 FFFFFF CE1126 Estandarte de las Tres Garantías.7 Los colores de la bandera se originaron de los de la bandera del Ejército de las Tres Garantías o «Trigarante», en 1821. Originalmente el significado de los colores fueron los siguientes:8  Blanco: Religión (la fe a la Iglesia Católica)  Rojo: Unión (entre europeos y americanos)  Verde: Independencia (Independencia de España) El significado fue cambiado debido a la secularización del país, liderada por el entonces presidente de México, Benito Juárez.9 El significado atribuido en esa época fue:  Verde: Esperanza.  Blanco: Unidad.  Rojo: La sangre de los héroes nacionales. Como el artículo 3 de la "Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales" no da un simbolismo oficial de los colores, se les pueden dar otros significados. Algunos grupos han usado los colores patrios como parte de sus símbolos o logotipos. Tal es el caso del Partido Revolucionario Institucional (PRI), que adoptó los colores nacionales en su logotipo. Otro partido, el Partido de la Revolución Democrática (PRD), al momento de fundarse en 1989 seleccionó los mismos colores; sin embargo, el PRI impugnó tal medida bajo el argumento de que los usaba desde 1929 y se prestaría a confusión, por lo que el PRD tuvo que escoger otros, el amarillo y el negro, que continúa usando. El PRI continúa usando los colores de la bandera.10 Algunos Estados, como Querétaro e Hidalgo, han incorporado tanto elementos de la bandera nacional como toda la bandera a su propio escudo. Errores comunes en el diseño de la bandera Banderas de México e Italia. Un error común al construir la Bandera de México se produce al tomar el Escudo Nacional Mexicano y ponerlo en el centro de la franja blanca de la Bandera de Italia. Esto sucede debido a que personas creen incorrectamente que la única diferencia existente entre las dos banderas es el escudo nacional presente en el tricolor mexicano. Ambas banderas portan semejantes colores, pero en la Bandera de México se utilizan tonos más oscuros de verde y rojo. Más importante aún son las diferentes proporciones de longitud y anchura en cada bandera, lo cual les da un aspecto único. Mientras la bandera italiana mantiene una relación de aspecto de 2:3, la Bandera de México tiene una de 4:7, que le da una apariencia más alargada. Historia Como un antecedente el Virreinato de la Nueva España uso como bandera un paño blanco con la cruz de Borgoña en cuyos extremos tenía el escudo de armas de la ciudad de México. En la época de la Guerra de Independencia contra España y antes de la adopción de la primera bandera nacional, otras banderas o estandartes fueron usados, algunas de ellas tuvieron gran influencia en el movimiento y en el diseño de la primera bandera. Miguel Hidalgo y Costilla, después de dar el Grito de Dolores el 16 de septiembre de 1810, tomó en el atrio de la Parroquia de Atotonilco un estandarte de la Virgen de Guadalupe, con el cual marchó al inicio del movimiento insurgente.11 Posteriormente y habiendo caído la responsabilidad de la dirigencia del movimiento insurgente en Ignacio López Rayón, este organizó el considerado primer gobierno del México independiente, el cual en forma efectiva solo gobernó las zonas controladas por los insurgentes y entre los años 1811 a 1815, este gobierno fundado por el Congreso de Chilpancingo y quien dio el mando de las fuerzas insurgentes a José María Morelos, emitió dos decretos la creación de la bandera y el escudo nacional, el 14 de julio de 1815, donde además ya se nombra a la nación como México12 En el decreto de la bandera menciona que “El Supremo Congreso Mexicano” “ha resuelto establecer en la forma siguiente las banderas nacionales con que deberá anunciarse, así en mar como en tierra, la guerra, la paz y el comercio”, indicando luego que:13 Bandera Nacional de Guerra. Un paño de longitud y latitud usadas por las demás naciones, que presente un tablero de cuadros blancos y azul celeste. Se colocarán en el centro y dentro de un óvalo blanco en campo de plata, las armas establecidas y delineadas para el gran sello de la nación en decreto de la misma fecha, sin alteración ni mudanza alguna; y guarnecerá toda la extremidad del paño que forma la bandera una orla encarnada de seis pulgadas de ancho. Bandera Parlamentaria. Un paño blanco de las mismas medidas que el antecedente guarnecido por la extremidad con una orla azul celeste de seis pulgadas de ancho y un ramo de oliva al través de una espada colocada en el centro, unidos ambos bajo el punto del contacto con una corona de laurel. Bandera de Comercio. Un paño azul celeste de las dimensiones anteriores, Orlando de blanco, de seis pulgadas de latitud, y colocada en el centro de una cruz blanca. Los gallardetes de los mismos colores que las banderas. De estas la primera se considera como la nacional y de uso general. Como distintivo de su persona el generalísimo José María Morelos usó otra bandera con la imagen de la Virgen, a la que agregó una insignia de azul y blanco con un águila coronada sobre un cactus, además de un puente de tres arcos con las letras V.V.M. que significaban “Viva la Virgen María”.,11además otros componentes de los ejércitos insurgentes como fueron los corsarios, usaron también una bandera con los colores blanco, azul y rojo en franjas verticales. El primer empleo de los colores actuales (verde, blanco y rojo) se dio en la bandera del ejército unificado de Las Tres Garantías que comandaba Agustín de Iturbide, luego de que la independencia de España fue reconocida.14 La primera bandera nacional oficial fue concebida por el autor de la Independencia mexicana Agustín de Iturbide y confeccionada en Iguala por el sastre José Magdaleno Ocampo en1821, el primer año de soberanía reconocida. El entonces gobierno del Primer Imperio Mexicano eligió el tricolor de verde, blanco y rojo con el escudo nacional en el centro. El decreto oficial indicaba que:15 Artículo único: (...) la bandera nacional y la del ejército será tricolor, adoptando para siempre los colores verde, blanco y rojo, encarnado ordenados verticalmente, con un águila coronada en el centro de la franja blanca, de acuerdo al siguiente diseño.... Aunque el águila en el escudo es similar a la utilizada hoy en día, la de 1821 no tiene una serpiente en su pico y presenta además una corona, que representa el imperio. Algunas variantes de esta bandera, que aparecieron en este periodo, incluyen la bandera naval con el patrón tricolor, pero sólo con el águila con la corona en la cabeza. Esta bandera fue oficialmente declarada por Agustín de Iturbide en noviembre de 1821 y fue utilizada oficialmente desde julio de 1822. Dejó de usarse luego de la abolición del imperio. La segunda bandera nacional fue adoptada tras establecerse la primera república federal en 1823. La bandera elegida en abril de ese año tenía la única diferencia con su predecesora en el escudo nacional. El nuevo diseño suprimía la corona de la cabeza del águila, pero agregaba la serpiente, un ramo de olivo y laurel, tradición que aún se conserva en la bandera actual. Su uso fue interrumpido en 1864 debido a la disolución de la república federal. La tercera bandera nacional oficial fue la del Segundo Imperio Mexicano. Una vez más, el patrón de colores usado fue el tricolor verde, blanco y rojo con el escudo nacional cargado al centro de la franja blanca. Sin embargo, la proporción de la bandera fue cambiada de 4:7 a 1:2, y cuatro águilas, cada una coronada, fueron colocadas en las esquinas de la bandera. El diseño del escudo, ordenado por el Emperador Maximiliano I de México, debía semejarse al Escudo Imperial francés, pero con un toque mexicano. El escudo nacional fue descrito por un decreto publicado en noviembre de 1865 que establecía:16 (...) ovalada en forma y en azul; en el centro está representada el águila de Anáhuac, de perfil posada en un nopal, que a su vez está sobre una piedra sumergida en agua, y desgarrando una serpiente. El borde es dorado cargado con una guirnalda de encino y de laurel. En la cresta tiene la corona imperial. Como apoyo, dos grifos del escudo de nuestros antepasados, su mitad superior en negro y la inferior en dorado; detrás el cetro y la espada formando la Cruz de San Andrés. El escudo está rodeado por el collar de la orden del "Águila Mexicana" y el lema "Equidad en la Justicia" (...). La bandera dejó de usarse en 1867, cuando Maximiliano I fue destronado y ejecutado por el ejército federalista. La Segunda Bandera Nacional fue readoptada de nueva cuenta como la bandera nacional, aunque no fue declarada oficialmente como tal. Durante el período comprendido entre 1867 y 1968, varias banderas fueron adoptadas oficialmente por el gobierno. Todas fueron hechas siguiendo el patrón tricolor, siendo su única diferencia el diseño del Escudo Nacional. La actual bandera, llamada la Cuarta Bandera Nacional, fue adoptada por decreto el 16 de septiembre de 1968 y fue confirmada por ley el 24 de febrero de 1984. La versión utilizada hoy en día es una adaptación del diseño aprobado en 1916 por decreto del Presidente Venustiano Carranza, en donde el perfil del águila fue cambiado de frente a perfil izquierdo.14 Reverso de la bandera de México. Una posible razón para el rediseño de la Cuarta Bandera Nacional en 1968 fue que la Ciudad de México era la anfitriona de los juegos de la XIX Olimpiada.17 En el mismo período, la bandera tricolor sin el escudo que era utilizada por México como su emblema mercante fue legalmente abandonada. La razón fue que sin el Escudo Nacional, la bandera era prácticamente igual a la italiana.18 En 1984 hubo un debate acerca de cómo debería ser mostrado el escudo al reverso de la bandera. Para resolver este problema, un diputado del Partido Acción Nacional propuso un cambio a la ley que gobierna el uso de la bandera, para permitir que el águila fuera mostrada de perfil derecho en el reverso de la bandera nacional. El decreto publicado el martes 9 de mayo de 1995 establece la reforma al segundo artículo de laLey sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales indicando:19 Cuando el Escudo Nacional se reproduzca en el reverso de la Bandera Nacional, el águila mexicana se presentará posada en su garra derecha, sujetando con la izquierda y el pico la serpiente curvada. Evolución de la Bandera de México Años Bandera Nacional Información 1821 a 1823 Primera Bandera Nacional. Utilizada durante el Primer Imperio Mexicano deAgustín de Iturbide, según Orden de la Soberana Junta Provisional Gubernativa del 2 de noviembre de 1821, que establece "que el pabellón nacional y banderas del ejército deberán ser tricolores, adoptándose los colores verde, blanco y encarnado en franjas verticales, y dibujándose en la blanca una águila coronada".20 El águila esta parada sobre una superficie lisa. 1823 a 1864 Segunda Bandera Nacional. Utilizada a partir del establecimiento de la Primera República Federal, al pabellón y la bandera no se modifican, solamente el Escudo de Armas, quitándole la corona al águila y poniéndole laureles y olivos para representar la República.21 1864 a 1867 (1.2) Tercera Bandera Nacional y Pabellón del Imperio. En vigor durante elSegundo Imperio Mexicano de Maximiliano I y solamente en los territorios que controlaban. 1867 a 1881 Segunda Bandera Nacional (restaurada). Sin haber sido suprimida su vigencia acompañando al presidente Benito Juárez, y una vez restablecida la República, continuó en vigor hasta 1934. Sin embargo hubo cambios en el Escudo de Armas en1881. 1881 a 1899 El presidente Porfirio Díaz hizo cambios al Escudo de Armas. 1899 a 1917 (2:3) Nuevo cambio de Díaz al Escudo de Armas. En este cambio se define por primera vez la proporción de la bandera. 1917 a 1934 (2:3) El presidente Venustiano Carranza, con el fin de romper con el régimen de Díaz, realiza cambios al Escudo Nacional, poniendo el águila de perfil, con la intención de homogeneizar su uso en la República. 1934 a 1968 (2:3) Se establece la primera legislación para los Símbolos Patrios. Se renueva el Escudo Nacional con base en un diseño por Jorge Enciso. 1968 a la Fecha (4:7) Cuarta Bandera Nacional. Adoptada el 16 de septiembre de 1968, por el presidente Gustavo Díaz Ordaz. El Escudo Nacional fue diseñado por Francisco Eppens Helguera. Protocolo Cuando la bandera desfila frente a un grupo de personas, quienes estén en uniforme militar deben presentar un saludo de acuerdo a sus regulaciones (según el artículo 9º y el artículo 14º de la Ley sobre el escudo, la bandera y el himno nacional mexicano).22 Los civiles presentes deben hacer el siguiente saludo a la bandera nacional: de pie en firmes, el civil levanta su brazo derecho y coloca su mano derecha en el pecho, frente al corazón. La mano debe estar abierta y la palma de la misma hacia el piso. El saludo es conocido como “El Saludo Civil a la Bandera Nacional”. Cuando el Presidente se encuentra en calidad de Comandante Supremo de las Fuerzas Armadas, saluda a la bandera nacional con saludo militar. Cuando el Himno Nacional es tocado en la televisión para abrir o cerrar la programación diaria, la bandera debe ser mostrada al mismo tiempo.22 El artículo 15º de la Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales señala que en las escuelas de México se harán honores a la Bandera cada lunes, ceremonia que consiste en recitar un Juramento (oficial) a la Bandera, el desfile de la bandera y la interpretación delHimno Nacional. Las autoridades educativas Federales, Estatales y Municipales, dispondrán que en las instituciones de enseñanza elemental, media y superior, se rindan honores a la Bandera Nacional los lunes, al inicio de labores escolares o a una hora determinada en ese día durante la mañana, así como al inicio y fin de cursos. Los días en los que la bandera debe ser izada por fiesta nacional o izada a media asta por causa de luto están listados en el Artículo 18 de la Ley de uso de la Bandera Nacional, Escudo e Himno. El Día de la Bandera en México se celebra el 24 de febrero. El mismo día de 1821, todas las partes peleando en la Guerra de Independencia de México, unieron sus fuerzas para formar el Ejército de las Tres Garantías como proponía el Plan de Iguala, creado por Agustín de Iturbide, declarando oficialmente a México como un país independiente. Tras Agustín de Iturbide, fue el general Vicente Guerrero el segundo militar en jurar lealtad a la bandera nacional.14 Son días de rendir honores con carácter obligatorio:  24 de febrero (Día de la Bandera Mexicana).  15 y 16 de septiembre (Aniversario de la Independencia de México).  20 de noviembre (Aniversario de la Revolución mexicana). Cuando es día de duelo, la bandera debe izarse a media asta, los días considerados de Duelo nacional son:  14 de febrero. Muerte de Vicente Guerrero  22 de febrero. Muerte de Francisco I. Madero  28 de febrero. Muerte de Cuauhtémoc  10 de abril. Muerte de Emiliano Zapata  21 de mayo. Muerte de Venustiano Carranza  17 de julio. Muerte de Álvaro Obregón  18 de julio. Muerte de Benito Juárez  30 de julio. Muerte de Miguel Hidalgo y Costilla  19 de septiembre. Muerte de 45.000 personas en el terremoto de 1985, de una magnitud de 8.5 grados en la Escala de Richter  2 de octubre. Aniversario de los caídos en la lucha por la democracia de la Plaza de las Tres Culturas en Tlatelolco, en 1968. 23  7 de octubre. Conmemoración del sacrificio del senador Belisario Domínguez, en 1913.  22 de diciembre. Aniversario de la muerte de José María Morelos, en 1815. Otra tradición mexicana con respecto a la bandera es que antes de cada de los Juegos Olímpicos en los que el país participará, el Presidente entrega una bandera al abanderado oficial de la delegación (elegido por sus propios compañeros) para que la porte en las ceremonias respectivas.24 Toma de protesta de la bandera La fórmula para la toma de protesta (entrega) de una bandera a una institución está en el artículo 3o. de la Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales. La autoridad empieza: "Ciudadanos: Vengo en nombre de México, a encomendar a vuestro patriotismo, esta bandera que simboliza su independencia, su honor, sus instituciones y la integridad de su territorio. ¿Protestáis honrarla y defenderla con lealtad y constancia?" La escolta a la que se le entregará la bandera contesta: "Sí, protesto" La autoridad prosigue: "Al concederos el honor de ponerla en vuestras manos, la Patria confía en que, como buenos y leales mexicanos, sabréis cumplir vuestra protesta" Acto seguido la bandera se entrega al director o representante de la institución quien se la dará al abanderado.25 [editar]Juramento a la Bandera Éste es el juramento que se recita en las escuelas del país:26 ¡Bandera de México!, legado de nuestros héroes símbolo de la unidad de nuestros padres y de nuestros hermanos, te prometemos ser siempre fieles a los principios de libertad y justicia que hacen de nuestra Patria la nación independiente, humana y generosa a la que entregamos nuestra existencia.

ARTICULO 39 Y 40 DE LA CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS.

CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS
TITULO SEGUNDO
CAPITULO I DE LA SOBERANIA NACIONAL Y DE LA FORMA DE GOBIERNO
Artículo 39
Folio: 8315
ARTICULO 39. LA SOBERANIA NACIONAL RESIDE ESENCIAL Y ORIGINARIAMENTE EN EL PUEBLO. TODO PODER PUBLICO DIMANA DEL PUEBLO Y SE INSTITUYE PARA BENEFICIO DE ESTE. EL PUEBLO TIENE EN TODO TIEMPO EL INALIENABLE DERECHO DE ALTERAR O MODIFICAR LA FORMA DE SU GOBIERNO.

CONSTITUCION POLITICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS
TITULO SEGUNDO
CAPITULO I DE LA SOBERANIA NACIONAL Y DE LA FORMA DE GOBIERNO
Artículo 40
Folio: 8316
ARTICULO 40. ES VOLUNTAD DEL PUEBLO MEXICANO CONSTITUIRSE EN UNA REPUBLICA REPRESENTATIVA, DEMOCRATICA, FEDERAL, COMPUESTA DE ESTADOS LIBRES Y SOBERANOS EN TODO LO CONCERNIENTE A SU REGIMEN INTERIOR; PERO UNIDOS EN UNA FEDERACION ESTABLECIDA SEGUN LOS PRINCIPIOS DE ESTA LEY FUNDAMENTAL.
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917
La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos es la carta magna que rige actualmente en México. Es el marco legal para la organización y relación del gobierno federal con los estados, los ciudadanos, y todas las personas que viven en el país.
La actual Constitución es una aportación de la tradición jurídica mexicana al constitucionalismo universal, dado que fue la primera constitución de la historia en incluir los derechos sociales,1 2 dos años antes que la Constitución de Weimar de 1919.
La Constitución fue promulgada por el Congreso Constituyente el 5 de febrero de 1917 y entro en vigor el 1 de mayo del mismo año.3Aunque la Constitución es formalmente la misma, su contenido ha sido reformado casi 200 veces y es muy diferente al original de 1917.
Entre los cambios respecto de la Constitución de 1857, se encuentran la eliminación de la reelección del presidente de la República y el cargo de vicepresidente. Cuenta con 136 artículos y 19 artículos transitorios.

“Las competencias tecnológicas dentro del aula”

DIPLOMADO

INTELIGENCIAS MULTIPLES

ENSAYO

“Las competencias tecnológicas dentro del aula”

MAESTRA ASESORA

YOLANDA BELTRAN

INTRODUCCIÓN
Las demandas educacionales del nuevo siglo comprometen modificaciones sustantivas de la docencia afectando las decisiones principales del rol docente. En lo principal, implica cambiar supuestos básicos de la docencia convencional, hacerse cargo de otras tareas y aplicar varios tipos de conocimientos que se han destacado como importantes en investigaciones recientes sobre la docencia en nivel básico que sea eficaz.
El nuevo rol docente está fuertemente afectado por un cambio de énfasis de una docencia centrada en la enseñanza hacia otra en el aprendizaje, con la preocupación por preparar a los estudiantes para una acción social competente y por la introducción de los ambientes y situaciones de aprendizaje con tecnologías informáticas y de comunicación.
Actualmente se ha llegado al convencimiento de que el sistema de educación masiva, de la forma como ha sido desarrollada durante el pasado siglo XX, no logrará cumplir con las necesidades que se perfilan en esta nueva centuria.
Nuestra inquietud de evidenciar algunos elementos del quehacer pedagógico, pero específicamente en la educación a distancia, surge de la necesidad de conocer cuáles son las prácticas que desarrollan los docentes en los espacios virtuales, cómo es la dinámica que se desarrolla y si el estudiante es consciente de estos procesos, obviamente a nivel superior, son otros los intereses y las necesidades de los estudiantes al optar por modalidades a distancia, ya sea por no disponer de tiempo para asistir a un programa presencial, o por que las distancias donde vive no le permiten la fácil movilización, etc., independientemente de las singularidades de las personas que accedan a los programas de educación a distancia, es una realidad que ésta se ha convertido en un detonante muy particular en el cual la tecnología ha favorecido enormemente.
En este contexto, es fundamental que los docentes reconsideren y reevalúen constantemente sus prácticas, es decir sus estrategias metodológicas, estrategias de aprendizaje de los estudiantes, de forma tal deban hacer las estructuraciones pertinentes para una educación de calidad en una sociedad cambiante.
Podemos expresar que la educación a distancia es una forma de educación, en la que el proceso es realizado a distancia, por lo que la educación a distancia es el proceso de educar o de ser sujeto de educación a distancia.
La educación a distancia como la conocemos hoy es el producto de una evolución que ha tomado mucho tiempo, considerando que inicialmente no gozaba de mucha popularidad, pero era necesario que se diera este proceso evolutivo de forma lenta, para que la educación a distancia se estableciera como un proceso válido de acreditación y titulación.
Ahora bien, como un proceso cambiante apoyado en la tecnología, constantemente está siendo modificada, innovándose y siendo objeto de revisiones con la finalidad de ofrecer a los que consumen esta modalidad un proceso educativo de alta calidad.















DESARROLLO
Las competencias que un docente debe desarrollar es un tema relativamente nuevo, no obstante, caracterizarlas nos ayuda a orientar la función docente hacia la formación integral del alumnado y sobre todo al logro de la calidad en la educación.
Podemos decir que el desarrollo de las diferentes capacidades que permiten a los individuos reflexionar y operar en diferentes entornos de actividades, es lo que se conoce como competencias.
En el campo educativo, Perrenoud, aborda el tema de las competencias diciendo que es una capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos pero que no se reduce a ellos … ya que generalmente requiere que usemos y asociemos varios recursos cognitivos complementarios.
Este mismo autor establece 10 competencias que son estructuradas en dos niveles. El primero que él llama competencias de referencia; el segundo nivel se encuentra el inventario y la explicación de las subcategorías que se desprenden de las competencias referencias.
A continuación tomaremos como referencia la clasificación que establece Perrenoud sobre las competencias para enmarcar las competencias tecnológicas:
1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación
4. Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo
5. Trabajar en equipo
6. Participar en l agestión de la escuela
7. informar e implicar a los padres
8. Utilizar las nuevas tecnologías
9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos
10. Organizar la propia formación continua
Dentro de esta lista de competencia nos ubicamos en la número 8 que es sobre la utilización de las nuevas tecnologías.
Perrenoud, hace una subclasificación en la que nos explica cómo se da este proceso; dentro de la utilización de las tecnologías, él explica que este proceso se relaciona con: la utilización de editores de textos; explorar los recursos didácticos de los programas informáticos y de multimedia; comunicación a distancia por medio de recursos multimedia; utilizar las herramientas de multimedia.
Nos enfocamos dentro de estas subcategorías en la relacionada con la utilización de editores de textos, ya que nos sirve de soporte para entrar en las competencias de información y comunicación.
Las principales competencias de información, que señalamos son las de búsqueda, selección, discriminación, clasificación, recuperación, uso; y la de comunicación la socialización.
Dentro de las competencias de comunicación se distinguen los procesos de socialización de la información, ya sea a través de chat, blogger, publicaciones electrónicas, etc.
Estas competencias de información y clasificación son de las cuales pretendemos considerar como elemento fundamental en el desarrollo de las competencias tecnológicas.
La forma para la implementación de estas competencias docentes, particularmente las tecnológicas se expresan a través de las prácticas.
Ahora bien, la labor del maestro como tal, requiere una serie de elementos indispensables en el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje, elementos formativos, situacionales y de praxis.
Sin lugar a dudas, el desarrollo óptimo de cualquier competencia que necesite el profesional de la educación necesita ser cultivado, y la forma más fácil de hacer esto es mediante la capacitación continua; ya sea mediante diplomados de actualización, cursos de preparación u otra forma escolarizada o no escolarizada que le dé la oportunidad a este maestro de adquirir las habilidades necesarias para que su trabajo sea más eficiente y de calidad.
Siguiendo esta misma línea, las TICC se han convertido en un eje transversal de la acción formativa donde generalmente tiene una triple función:
• Como instrumento facilitador de los procesos
• Como herramienta para el proceso de información
• Como contenido implícito de aprendizaje
De esta forma, los docentes necesitan utilizar las TICC en todas sus actividades profesionales, las cuales representan el uso y manejo de las competencias tecnológicas.
Estas consideraciones abarcan una amplia dimensión de las actividades del formador, se comprende que para integrar y utilizar eficaz y eficientemente las TICC el docente necesita una adecuada formación técnica sobre el uso de estas herramientas tecnológicas y desde luego también una formación didáctica que le proporcione el quehacer pedagógico con TICC.
En el caso de las competencias tecnológicas mencionadas anteriormente, presentamos una tabla en la cual expresamos nuestra visión particular de cómo el docente puede lograr la adquisición de las competencias.












CONCLUSION
Los recursos tecnológicos están allí para como soporte de los cursos, pero depende de la organización de los programas y del diseño y estilo particular que cada docente quiera imprimirle.
La clave para una educación a distancia efectiva es focalizarse en las necesidades de los estudiantes, los requerimientos del contenido y las restricciones que tiene que hacer frente el docente cuando tiene que seleccionar un medio de entrega de la educación.
La educación a distancia es una forma efectiva de elevar los niveles de conocimientos, la calidad de vida y los niveles educativos de la sociedad. Es una forma económica y flexible de superar distancias tanto en tiempo y espacio.
Se ha visto la educación a distancia como un complemento de la educación tradicional, pero en la actualidad dado los adelantos tecnológicos incorporados a los procesos de aprendizaje, es posible esperar que los estudiantes aprendan más y a un costo menor a través de participar en programas de educación a distancia.